1) 학습 난이도 조절 실패 - 실력 향상에 부족한 쉬운 문제 풀이
평상시에 치렀던 사설 모의고사 보다 다소 까다로운 문제가 몇몇 있었고 분석이 쉽지 않은 생소한 제시문이 더러 있었다. 1교시 시험이라는 불안감 및 부담감에다 논리적 학습법을 익히지 않은 학생들은 시험을 치르기 시작하면서 시험에 실패했다는 인식이 아에 앞섰을 것이다.
2) 절대 학습량의 부족 - 몰아치기, 건너뛰기, 훑어보기 학습
대부분의 학생들은 수학이나 외국어에 비해 언어영역 학습시간을 지나칠 정도로 부족하게 배분한다. 이러한 경향은 막연히 ‘언어영역은 우리말로 되어있으니 어떻게 되겠지‘ 하는 생각을 하고 있다는 사실을 반영하는 것이다. 하지만 언어영역 자체가 이들의 생각처럼 조금만 신경 쓰면 될 정도로 만만한 과목이 아니다. 타 영역에 비하여 공부해야 될 영역 및 량이 상당히 많은 분야이기 때문이다.
3) 영역별 이론 학습의 부족
장르별 핵심 요소라고 할 수 있는 이론에 대한 선행 학습이 철저하게 이루어져 있지 않은 한 결코 성적 향상을 기대할 수 없으며 타인의 도움 없이 과제를 수행 할 수 있는 능력을 갖출 수 없다. 그러므로 배운 내용이 아니면 심장부터 떨리게 되고 제시문의 내용은 더욱 혼미 해질 수밖에 없는 것이다.
4) 감각 의존형 학습 - 이해와 암기의 부족
공부하는 방법상의 문제는 간과하고 흔히들 ‘언어는 성적향상이 어렵다, 아니 거의 불가능하다’고들 한다. 공부하는 방법 및 인식의 변화가 전제되지 않는다면 이 말은 분명히 맞는 말일 것이다. 하지만 언어영역도 학문인 이상 공부를 열심히 하는데도 성적이 향상되지 않는다는 것은 어불성설이다. 성적이 향상되지 않는 학생들의 유형을 보면 하나는 ‘단순형’이고 하나는 ‘게으른 꾀돌이형’이다.
전자는 원인을 찾지 못하고 무지막지하게 문제집만 많이 풀어 감각을 유지하고 그 감각으로 문제를 풀고 후자는 조상의 음덕으로 물려받은 머리만 믿고 노력 없이 역시 감각에 의존해 문제를 푼다. 병의 근본적 원인을 해결해야 건강해질 수 있다는 사실을 간과하고 있는 것이다.
위에서 언급한 두가지 유형중 ‘단순형’은 모의고사는 그런대로 보지만 본 시험을 망치고 ‘게으른 꾀돌이형’은 모의고사는 잘 보는데 본 시험은 망치는 유형이다. 한 번의 시험으로 자신의 진로가 결정되는 상황에서는 아무리 무쇠 같은 심장의 소유자라도 떨지 않을 수 없다. 이러한 처지에서 감각이 통할리 만무하다. 여기에서 논리적 해결 능력이 요구되는 것이다.
5) 제시문 분석의 미흡 - 본말 전도의 답안 선택
선택지에서 자신이 정답일 것 같다고 생각하는 것을 두 문항 골라놓고 고심고심 하다가 결국은 절대자의 가호를 바라며 과감하게 찍게된다. 확률상으로는 맞거나 틀릴 확률이 50%이지만 이론과 실제가 다르다는 것은 거의 모두가 경험했을 것이다. 이 경우는 한 문제 틀리는 것으로 끝나는 단순한 문제가 아니다. 시간은 시간 대로 소비하고 문제 또한 틀려서 그 뒤에 미치게 되는 악영향이 이만저만이 아니게 된다. 원인은 제시문 분석에 있는데 선택지만 들여다보다가 결국 설상가상이 되는 것이다.